二次障害 - 睡眠障害のお悩み解決ガイド

こんばんは。私は脳性麻痺のアテトーゼ型です。今のところ二次障害は起こっていませんが、この二次障害は誰でもなりますか?もし二次障害になってしまったら、どんな症状が出てきますか?治療方法はないですか?....

脳性麻痺の合併症と二次障害について載っているHPを教えてください。お願いします。....

て6年間電車通勤で働けていました、今2次障害です。脳性マヒでありながら軽すぎで脳性マヒの症状を知らないまま今まで過ごしてきました。脳性マヒの事、脳性マヒの2次障害について、進行するのか?、今かかりつけ医などは無い....

シャープの PC-MT1-H5 を使っています。1ヶ月ほど前に急にパソコンの電源がはいらなくなり修理に出しました。コントロール基盤の不具合だったそうで交換してもらいました。そして修理から戻ってきて使い始めたところインターネットしている最中....

に済んでいたのですが・・中学から不登校になり今は ひきこもり・精神障害児を受け入れてくださる 高校が見つかり何とか 通学していますが。二次障害のSADになってしまいメンタルクリニックの思春期カウンセリングを 月一回うけ デプロメールを処方され....

ADDや脳の障害について。仕事中にまったく頭が働きません。振り返ってみれば子供の頃からそのように思えます。要領の悪い不器用な人間でした。そして社会人として10年なんとか頑張ってきましたが自分の頭の働かない事にもう限界が来ています最近ADHD/ADDについて調べていますが、注意力欠如なのかな？と思えます。以前は病院・カウンセリングで鬱だと診断されそのせいで頭が働かないのかと思ってましたが鬱ではなく脳の異常で周りが迷惑を被り私の方へ二次障害?として鬱等が跳ね返ってきているのかな、と思えます。近々カウンセリングを受けてみようかと思いますが、予約受診に時間がかかると思いましたのでここでも相談させて頂きました。問題解決の術の本も実践していますが、それを使う頭自体が働かないのです。もう限界が来ています。甘えや自分の努力が足りないと思っていましたが限界です。融通が利かず通り一辺倒です。入社して8ヶ月なのですが他の人はもっと働きが良いそうです。社会人してもう自信がないです。テレビで生き生きと自分の思うように働いている人を見ていると自分とはかけ離れていて羨ましく思います。そういう人たちも陰で努力しているのだと思いますが、その努力や工夫も頭が働かず出来ません。どなたかアドバイスやご助言、よろしくお願いします。やはり病院カウンセリングを受けた方が良いのでしょうか?

小学校３年生の息子の事で相談させて下さい。すみません、長文です。今日、連絡ノートに担任の先生から伝言文がありました。内容は簡単にまとめると以下のようなものです。『息子が書写の授業中に大声で「やりたくない」と言った為、他の生徒も同じ様に言い始めて授業が中断してしまった。誰でも嫌な科目はあるが、皆それぞれに黙って授業に取り組んでいるので他の生徒のやる気を削ぐような発言をしないように家庭でも指導して欲しい。』私は普段から「人に迷惑をかけるのは絶対にいけない」という話はよくしているつもりだったので先生や友達に迷惑をかけていることがショックで息子に私の気持ちが伝わっていない事に家庭教育の不足を感じ反省しています。この件について息子に気持ちを聞くと「書写は墨が手や服に付いて、洗ってもなかなか取れないから嫌になった。」という答えでした。実は以前から、息子の「苦手な事に根気よく取り組めない性格」が気になっていました。私なりに苦手な事や嫌いな事も頑張って取り組むことの大切さを話してみたのですが、根気や忍耐を身に付けさせるために普段の生活の中で工夫できる事はありますでしょうか？長くなって申し訳ありません。アドバイスお願いします。

小1の息子が落ち着き無いとにかくソワソワ落ち着きが無いです。授業中にも　うろうろ歩き回らないものの　机の横に立ってしまったり（興味のあるものに集中しすぎて）先生がみんなに対して話しかけることもひとり声を出して返答したり。注意したら「あ！」っという感じで気がついてすぐに直すようですが　右から左でまた同じことの繰り返し。言葉も上手ではなく　それでなくても学年ぎりぎりの早生まれ＆高機能自閉症と言うことで　親も頭を痛めてます。普通よりやはり言っていることも理解力も幼い幼稚くささがあります。（いろんな友達と仲良く遊べますが、大人びた賢い子からはちょっと馬鹿にされることもあります）多動かと思ったのですが、検査のときに二時間近くじっと出来ていたこともありＡＤＨＤは併発してナイトのことですが、どう考えても多動気味？と思います。注意力散漫で　周りのことに顔を突っ込みたくなりいつまでもすぐに調子に乗るタイプ。同じクラスの女の子の親から「イスをギコギコしてうるさいってうちの子が言う」と教えてもらうともう申し訳ないやら恥ずかしいやら情けないやら。わかってはいるのですが、毎日「じっとするんだよ。みんなに迷惑かかるから」と言っても　帰ってきたときに聞くと先生に注意されたとのことが毎日で　ついこちらもヒステリー起こしてしまい言葉の暴力や折檻じみたことをしてしまってます。そのときは私も非常に反省するのですが、やはり私自身もそうなるととめられなくってどうすればいいか・・・・。上の子も発達障害でしたが、落ち着きはあったので、今回のこの子はどうすればいいかわかりません。とにかくすぐに回りに過敏に反応して調子に乗って　賢い子はさっとやめたアトも最後までしつこくするタイプです。本人も言葉は悪いですが足りない？あほっぽいのでその代わり純粋なやさしい心を持ってますし悪いこととわかっているようですが　とにかくアクセル全開状態です。先生に相談しましたが　今のところは親も先生もまずは学校に慣れること・様子見としてますが、やはり早めに通級とかに行かせたたほうがいいかな～？と思いだしてます。（上の子は行ってます）ただ、通級に関しては担任は「今は通級がこの子に対してプラスになると思えない。注意すればすぐにやめてくれるからそれをコツコツ言い聞かせていくのがいいと思います。」とのことを言われました。確かにそうできるのが一番なんですが。先生にもう一度通級について相談したほうがいいでしょうか？それとも先生が言われるまで指導をおまかせした方がいいでしょうか？

発達障害の疑いのある子どもについて小３の娘のことで相談です。発達障害を疑っており、診断を受けるべきかどうか迷っています。これまでずっと個性の範囲だと思っていたのですが、小学校に入ってから困難なことが目立ち始めました。まず、とても不器用だということです。運動も苦手です。学校からは、「体験不足」のように言われるのですが、いろんなことをさせてきたつもりではいます。次に、物の管理が難しいことです。物はなくすし忘れ物も多い。自分の身なりを整えることも難しいです。勉強はできるのですが、字が汚く、集中していないと左右逆の字や、へんな組み合わせの字を作って書いたり、ますを飛ばして書いてしまったりします。１,２年の頃は、たくさんの「できない」ことでパニックになり、毎日のように大泣きをしていました。チックや頻尿、神経質な手洗い行動が出ていた時期もあります。学校からは、「親が忙しいとこうなる」「もっと愛情をかけて」とか、逆に「親がかかわりすぎ」などいわれ、私も泣きたい気持ちでした。家でできる援助はやってきたつもりです。発達障害を疑い始めてからは対応の仕方も見直し、娘もずい分落ち着いてきました。しかし最近、友だちから悪口や陰口を言われ、そのために授業中全く発言しなくなっていたことがわかりました。担任の先生はいじめの兆候と見てすぐに対処してくださいましたが、根本的に問題が解決したわけではなく不安です。これまで、娘は全く他人のことに関心がなく、一人でいることのほうが好きなタイプだったのですが、最近は、「みんなと一緒に遊びたいけど、どうしたらいいのかわからない」らしいのです。コミュニケーションや、社会性の問題もあるように思います。このことを学校に言うと「気にしすぎ」といわれるし、ほかの誰に相談しても「だいじょうぶよ～」「うちもそうよ～」で終わってしまいます。診断してもらったほうがいいのか迷っているのは、今後の対処法を教えていただきたいのと、診断名があれば、もう少し学校に娘のことを理解してもらえるだろうと思うからです。しかしその一方で、「私たちの育て方のせいではない」との言い訳にしようとしているのではないか、もしほかのみんなが言うように「私たちの気にしすぎ」で診断名が出なかったら、それこそ打ちのめされてしまうのではないかという思いがあります。どうかアドバイスをお願いします。

1年生の息子が「境界域」（IQ７９）と診断され、養護学級も視野に入れて…と言われましたが…(長文）息子が３～４才のころから、「普通なんだけど、どっか何かが違う」と感じ始め、特に周りの子供と比べ、言葉の発達（喋るのも、聞くのも）にかなりの遅れを実感していました。性格も幼稚で、同じクラスの子供たちにも「○○くんは出来ないからやってあげなくちゃ」と思わせるほどでした。それでも入学までにはひらがなは全部読めるようになっていたし、たしざんも答えが二桁のレベルまで出来ていたので、気にし過ぎかも…と入学を迎えました。入学してから最初の参観で、指示に従えない（理解できない？）、一人違ったことをする、何をやるにも時間が掛かる、片付けられない、わが子のあまりの目立ちっぷりにショックを受けてた矢先、同時期に通い始めた学童保育の先生に「一度相談してみては？」と背中を押されやっと決心がつき、市の教育相談所で検査を受けることになりました。結果は、「境界域」。相談所の先生は、高学年になるにつれ、ついていくのが難しくなるだろうということで、養護学級に所属して、細やかな配慮の元で過ごすのが良いのでは？と言うのです。私は、「養護学級？！」と、とまどいながらも、早速学校に出向いて教育相談所の結果を特別教育支援担当の先生に報告しました。すると、その先生は以前から息子の状況をつぶさに見ていて、その結果はすぐに理解されたようで、早速準備をはじめましょうということになったのです。ところが、担任の先生は違いました。入学当初から比べると、出来なかったことがどんどん出来るようになっているし、力は持っている。養護学級に入れれば、今の息子の頑張りが無になるし、これからも乗り越える力が身につかないと言うのです。さらに、主人も「確かに何もかも遅いし幼稚だけど、養護学級に入れるほどでもない」といいます。どちらの意見もよくわかるし、願望としては後者に私の気持ちも近いです。でも、何かが違うと思い続けた数年の答えはここにあったんだとも思うんです。また、「境界域」なんていう曖昧な表現では、わたしもどちらが本人にとって良いのか判りません。同じような診断を受けた方がどうされたか教えてほしいです。何かよいアドバイスもいただけたらと思います。